摘要：在高等教育数字化转型的关键阶段，数字化学习成为大学生学习与发展的重要方式。开展数字化学习力调查研究，剖析大学生数字化学习力的现状特征，可为提升大学生数字化学习水平和高校人才培养质量提供科学依据。基于某省属重点高校2,041名大学生调查数据的蛛网模型分析，大学生数字化学习力呈现如下特征：在正念主体性方面，具备较强的数字化学习意识，但过程管理和情绪调节能力有待提升；在创造性方面，具备一定冒险精神，但数字化学习中的想象力、直觉思维和愉悦感需要增强；在意义建构方面，具备较强的知识建构能力，但需加强信息提取与关联能力；在好奇心、乐观与希望两方面，具有较强的求知欲和信念感，但面对高难度任务时数字化学习兴趣容易消退；在学习互惠性方面，具有较强的交流协作意识，但缺乏对数字化学习共同体的归属感；在学习开放性方面，具有一定学习韧性，但处理数字化学习难题的自主性较弱。基于此，需要培养大学生数字化学习反思与归因意识，提高正念主体性和学习开放性；面向创造性思维的发展开发数字课程；促进大学生转变数字化学习方式和思维模式，提升意义建构能力；激发大学生数字化学习的好奇心，提升其内在学习动力；创建数字化探究社区，增强大学生互惠性学习体验。
关键词：大学生；数字化学习力；测评；蛛网模型
（《中国远程教育》2025年第5期）