评估与教育相伴而生。我国高校评估萌发于20世纪80年代中期的教育体制改革，与高等教育发展同向同行。21世纪以来，伴随高等教育大众化及普及化发展，我国高校评估由初创探索阶段迈入了制度化、体系化建设阶段，并持续向制度化升级阶段转变，这既实现了高校评估自身的不断充实与完善，又发挥了促进高等教育发展的积极作用。在市场与计划交织以及人们认知偏差的影响下，高校评估的消极倾向不断被强化，具体表现为：误导高校办学定位与发展方向，片面追求急功近利的短期办学成效；误导高校片面追求数量指标，甚至导致高校办学只看数量指标；误导教师与学生的教育目的观，影响师生健康持续发展；误导高校办学生态与文化，败坏校风教风学风。基于此，应当加强党和政府对高校评估的宏观管理与指导，健全以政府评估为主导、以高校自评为基础、以社会评估为补充的协同共进的高校评估体系，建立健全高校评估自律机制，加强高校评估理论研究，夯实高校评估理论基础。
（《清华大学教育研究》2025年1期）