高等教育数字化转型已成为全球教育改革的趋势，如何评估其转型效果是当前各国和国际组织关注的焦点。经合组织结合成员国面临的阻障和前期开展的探索，在以“数字化准备、数字化实践和数字化绩效”为闭合链的质量评估框架基础上，研制了包含“计划与调整、实施、监控”三个阶段的高等教育数字化质量评估标准，从发展战略、物质基础、多方协同、教学质量、数字素养、外部支持、监测程序、效果反馈八个方面为高等教育数字化质量评估提供了系统、权威的操作指南和工具包。经合组织的评估标准是一个覆盖全过程、融通多层级、包含多要素的立体化评估体系，体现了“结构上进阶发展、内容上全面整合、运行上自我驱动”的特征，不仅有助于各方决策者全面审视高等教育数字化转型过程中的需求、挑战、风险和隐忧，同时也为高等教育机构切实提高数字化质量提供了极具操作性的策略，为寻找教育数字化转型的突破口贡献了新方案。我国可借鉴经合组织经验，着力构建一个在研发思路上关照进阶性和发展性、在内容体系上体现全面性和适用性、在目标导向上凸显诊断性和驱动性的评估标准，以进一步引导中国高等教育数字化转型的进路。
（《现代远程教育研究》2025年第1期）